近日，教育学系夏惠贤教授发表于《教育研究与实验》2025年第6期的学术论文《教育实验赋能中国教育学自主知识体系建构：历史省思、内涵阐释与实践进路》，被翻译成英文在Frontiers of Education in China（中国高等学校学术文摘·教育学）上刊发。夏惠贤教授为论文的通讯作者，课程与教学论博士生熊章波为第一作者。
Frontiers of Education in China是一本由教育部主管的国际学术期刊，旨在搭建一个连接中国与国际视角、加深理解中国教育全球意义的平台，使世界各地的读者能够在全球背景下探索中国教育传统的真实内涵与当代教育模式。此次我院教授的论文被全文翻译成英文刊发，有助于推动中国教育学自主知识体系建构相关研究走向国际学术视野，增强中国教育研究的国际传播力与学术影响力。
该研究围绕“教育实验如何赋能中国教育学自主知识体系建构”这一核心问题展开。论文从历史省思、内涵阐释与实践进路三个层面，系统梳理了教育实验与中国教育学知识体系建设之间的内在关联。研究指出，中国教育学自主知识体系建构不能停留于对外来理论的简单移植和概念套用，而应立足中国教育实践，在回应真实教育问题的过程中形成具有主体性、原创性和解释力的教育理论。
论文认为，当前中国教育学自主知识体系建构仍面临一定程度的学术依附困境。一方面，在面对教育改革发展中的新问题时，部分研究容易习惯性地向外部理论寻求解释框架，导致本土教育经验尚未充分转化为具有理论价值的知识资源；另一方面，原创性教育理论供给不足，也在一定程度上影响了中国教育研究在国际学术话语体系中的表达能力与影响力。对此，论文提出，应重新理解教育实验在中国教育学知识生产中的独特价值。
研究进一步指出，教育实验赋能中国教育学自主知识体系建构，主要体现在三个方面：一是扎根中国大地，以真实教育场域为研究基础，生成具有本土解释力的概念、命题和理论；二是坚持科学实证，通过严谨的研究设计和数据分析回应现实教育问题，提升中国教育研究的科学性和可信度；三是重视躬耕实践，在理论与实践的循环互动中推动教育知识的生成、检验和更新。由此，教育实验不仅是一种研究方法，更是连接教育理论创新与教育实践变革的重要路径。
论文强调，中国教育学自主知识体系建构需要广大教育工作者立足中华优秀传统文化，深入挖掘中国教育思想与实践经验中的理论资源；同时，应以教育家精神为价值引领，以教育实验为重要抓手，在中国教育改革发展的真实场景中不断推进理论创新、知识生产与国际对话。
该研究是教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“依托联合国‘公共数字学习门户’建设参与全球数字教育治理及公共服务研究”（项目编号：23JZDW12）的阶段性成果。
Frontiers of Education in China（中国高等学校学术文摘·教育学）官方网站链接：https://journal.hep.com.cn/fed/EN/10.3868/s110-021-026-0003-4
