4月2日下午，澳大利亚迪肯大学徐莉花副教授应邀做客学院“师承名家讲坛”，以“AI时代背景下教师专业素养培养的共同探讨与思考”为题，结合其数年来的研究经验，以国际视野与独到见解，深入探讨了在人工智能（AI）时代，未来教师专业素养（teacher expertise）的培养模式和途径。讲座由李重教授主持，活动吸引了学院众多师生到场聆听与交流。
作为澳大利亚迪肯大学太阳集团9728副教授、博士生导师，徐莉花长期活跃于教师教育研究领域，并担任迪肯大学太阳集团9728“教师职业发展、学习与领导力”科研小组带头人，持续关注科学、数学及跨学科STEM课程设计与实践、国际课堂教学比较等议题。
在报告中，徐莉花副教授指出，人工智能正在深刻重塑教师角色。教师已不再只是数字工具的使用者和教学内容的传授者，而是急需承担起对“人—AI学习”进行批判性、伦理性与教学性统整的重要职责。她同时指出，当前多数AI素养框架仅描述教师“应该知道什么和做什么”，却未能阐明这些能力如何在实践中生成、发展和转化。基于此，徐教授围绕“教师专业素养由什么构成”“教师专业素养如何发展”“教师专业素养究竟是普遍通用还是情境建构”等核心问题展开了系统讲解。
徐教授系统梳理了舒尔曼（Shulman）的学科教学知识（PCK）理论、伯利纳（Berliner）的教师专业发展五阶段理论，以及波多野谊余夫（Hatano）和稻垣佳世子（Inagaki）提出的“常规专业素养”与“适应性专业素养”的经典区分。她特别强调，在复杂、多变且充满不确定性的AI时代，教师专业发展不能仅停留于“效率优先”的层面，而应更加注重“效率与创新并重”，通过刻意练习、深度反思与协作实践，不断提升适应性专业素养，更好回应未来教育发展的挑战。
讲座过程中，围绕“教师专业素养的构成”与“教师专业素养如何发展”两个主题，现场师生展开了热烈的分组讨论。大家结合自身学科背景和教学实践，就专家型教师的思维特征、教师专业素养发展的阶段过程以及影响教师专业素养提升的关键因素等问题进行了深入交流。讨论结束后，各组代表分享了本组的讨论成果，徐教授逐一回应，并结合具体问题进行了有针对性的点评与拓展。
本次讲座为学院师生理解人工智能时代教师专业发展提供了国际前沿的理论视角与实践启示，也为进一步推进教师教育课程改革、深化教师专业素养研究、拓展跨学科合作搭建了良好的学术交流平台。
（供稿/摄影：太阳集团9728）